Sosyobilimsel konulara dayalı fen öğretiminin 7. sınıf öğrencilerinin öğrenme ürünleri üzerine etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Trakya Üniversitesi, FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: EZGİ IRAK KÜRKAN
Danışman: HÜSNÜYE DURMAZ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Çalışmanın amacı sosyobilimsel konulara dayalı fen öğretiminin 7. sınıf öğrencilerinin akıl yürütme becerileri, vücudumuzdaki sistemler ünitesindeki sindirim sistemi ve denetleyici düzenleyici sistemler konularına yönelik akademik başarıları ve sosyobilimsel akıl yürütmeleri üzerine etkisini incelemektir. Çalışma 2017-2018 eğitim-öğretim yılında ülkemizin kuzey batısında yer alan bir il merkezindeki özel bir okulun ortaokul kısmında öğrenim görmekte olan toplam 43 adet 7. sınıf öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Çalışma kontrol gruplu yarı deneysel modele göre tasarlanmış olup karma araştırma yöntemlerinden müdahale deseni kullanılmıştır. Çalışmada önce nicel öntest verileri toplanmış ve müdahale kısmında deneysel işleme nitel veriler dahil edilerek veri birleştirilmesi (çeşitleme) yapılmıştır. Deney grubundaki dersler 5E öğrenme modeline sosyobilimsel konuların (SBK) temeli yapılandırıcı öğrenmeye dayalı çeşitli öğrenme-öğretme yöntem ve teknikleri kullanılarak entegre edilmesiyle yürütülmüştür. Kontrol grubunda ise dersler mevcut öğretim programında önerilen olağan şeklin 5E öğrenme modeline entegre edilmesi ile devam etmesi sağlanmıştır. Nicel veri toplama araçları olarak Cornell Koşullu Akıl Yürütme Testi (CKAYT) ve Akademik Başarı Testi (ABT) deney ve kontrol grubu öğrencilerine öntest ve sontest olarak uygulanmıştır. Nitel veri toplama araçları olarak da ilgili SBK'a dayalı senaryo ve açık uçlu soruların yer aldığı etkinlik kâğıtları kullanılmıştır. Elde edilen nicel verilerin istatistiksel analizinde SPSS (Statistical Package for the Social Science) programı aracılığıyla gerekli varsayımlar test edilerek ANCOVA ve bağımlı örneklemler için t-testi analiz teknikleri kullanılmıştır. Nitel verilerin analizi için de doküman incelemesi yoluyla içerik analizi tekniği uygulanmıştır. ANCOVA sonuçlarına göre, öntest puanları kontrol altında tutulduğunda, deney ve kontrol grubu öğrencilerinin CKAYT düzeltilmiş sontest ortalama puanları arasında anlamlı bir farklılık yokken, ABT düzeltilmiş sontest ortalama puanları arasında istatistiksel olarak deney grubunun lehine anlamlı bir farklılık elde edilmiştir. Bağımlı örneklemler için t-testi analiz sonuçlarına göre de, deney ve kontrol gruplarının hem CKAYT hem de ABT öntest puanları ile sontest puanlarının ortalamaları arasında her iki grup için de anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Nitel veri analizi sonuçları da, SBK'lara dayalı fen öğretimi alan deney grubu öğrencilerinin mevcut programa göre fen eğitimi alan kontrol grubu öğrencilerinden odaklanılan fen konularında daha başarılı ve sosyobilimsel konularla ilgili destekledikleri görüşlere daha fazla açıklama sunma yeterliliğine sahip olduğunu ortaya çıkarmıştır. Nitel verilerden elde edilen bulguların nicel verilerden elde edilen bulguları desteklediği görülmüştür.