Yapılandırmacı yaklaşım yoluyla sosyobilimsel konulara dayalı fen eğitiminin 7. sınıf öğrencileri üzerine etkileri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Trakya Üniversitesi, FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2018
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HİLAL SEÇKİN KARACA
Danışman: HÜSNÜYE DURMAZ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Sunulan çalışmanın amacı yapılandırmacı yaklaşım yoluyla sosyobilimsel konulara dayalı fen eğitiminin 7. sınıf öğrencilerinin bilimsel düşünme yeteneklerine, yansıtıcı düşünmelerine ve sosyobilimsel konulara bakış açılarına etkisini incelemektir. Çalışmada, kontrol gruplu öntest-sontest yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma2016-2017 Eğitim-Öğretim yılında Edirne ili, Merkez İlçesine bağlı bir devlet ortaokuluna devam eden toplam 51 adet 7. sınıf öğrencisiyle gerçekleştirilmiş ve öğrencilerbir deney ve bir kontrol grubu olmak üzere iki gruba ayrılmıştır. . Deney grubunda dersler yapılandırmacı yaklaşım yoluyla sosyobilimsel konulara (SBK) dayalı olarak işlenirken kontrol grubunda ise mevcut öğretim programında önerilen şekilde yapılandırmacı yaklaşıma dayalı olarak işlenmiştir. Araştırmada nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin birlikte yer aldığı karma araştırma yöntemlerinden iç içe desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin elde edilmesinde deney ve kontrol grubu öğrencilerine, Bilimsel Düşünme Yetenekleri Testi (BDYT), Yansıtıcı Düşünme Ölçeği (YDÖ) ve Sosyobilimsel Konulara Bakış Ölçeği (SBKBÖ) öntest ve sontest olarak uygulanmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin desteklenmesi ve öğrencilerin sosyobilimsel konulara ilişkin düşünme durumlarının derinlemesine incelenmesi amacıyla nitel araştırma yöntemlerinden olan durum çalışması kullanılmıştır. Bu amaçla deney ve kontrol grubu öğrencilerine uygulanan çalışma kağıtlarından elde edilen veriler incelenmiştir. Elde edilen nicel verilerin istatistiksel analizinde SPSS (Statistical Package for the Social Science) 23 programı kullanılmıştır. Verilerin analizinde Bağımlı Örneklemler için t-testi ve ANCOVA testi kullanılmıştır. Nitel verilerin analizi için doküman incelemesi yoluyla içerik analizi tekniği uygulanmıştır. ANCOVA sonuçlarına göre, deney ve kontrol gruplarının SBKBÖ sontest puanları arasında istatistiksel olarak deney grubunun lehine anlamlı bir farklılık tespit edilirken; BDYT ve YDÖ'den elde edilen sontest puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık saptanmamıştır. Nitel veri analizi sonuçları ise , yapılandırmacı yaklaşım yoluyla SBK'lara dayalı fen eğitimi alan deney grubu öğrencilerinin mevcut programa dayalı olarak yapılandırmacı yaklaşım yoluyla fen eğitimi alan kontrol grubu öğrencilerine göre çalışmada odaklanılan ünitelerle ilgili olarak daha iyi içerik bilgisine; sosyobilimsel düşünme ve bakış açıları doğrultusunda destekledikleri görüşlere daha fazla neden/delil/açıklama sunma yeterliliğine sahip olduğunu göstermektedir.