Okul öncesi dönem çocuklarının ekolojik ayak izi farkındalıkları ile anne baba ve öğretmenlerinin doğaya bağlılıklarının incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Trakya Üniversitesi, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, TEMEL EĞİTİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: AYSEL KOZAKOĞLU
Danışman: EZGİ AKŞİN YAVUZ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Araştırmanın amacı okul öncesi eğitime devam eden çocukların ekolojik ayak izi farkındalıkları ile anne baba ve öğretmenlerinin doğaya bağlılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modelinde tasarlanan araştırmanın çalışma grubunu Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı Edirne il merkezinde bulunan, 8 okul öncesi eğitim kurumuna devam eden çocuklar, aileleri ve öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmaya toplam 27 öğretmen, yaşları 60-72 ay arasında değişen 256 çocuk (137 kız, 119 erkek) ve anne babaları katılmıştır. Araştırmada Güngör ve Cevher Kalburan (2018) tarafından geliştirilen Ekolojik Ayak İzi Farkındalık Ölçeği, Mayer ve Frantz (2004) tarafından geliştirilmiş Türkçe'ye Bektaş, Kural ve Orçan (2014) tarafından uyarlanan Doğaya Bağlılık Ölçeği ile demografik bilgi formları kullanılmıştır. Araştırmaya katılan çocukların ekolojik ayak izi farkındalıklarının grup içi yapılan hesaplamalara göre orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Çocukların ekolojik ayak izi farkındalıkları cinsiyete, okul türüne, anne-babanın yaşına, kardeş sayısına, aileler tarafından algılanan gelir düzeyine göre değişim göstermezken; anne-babaların eğitim durumu ile okul öncesi eğitime devam etme sürelerine göre farklılık göstermektedir. Çocukların eğitime devam etme süreleri arttıkça ve anne-babalarının eğitim düzeyleri yükseldikçe çocukların ekolojik ayak izi farkındalıklarının da arttığı tespit edilmiştir. Katılımcı anne-babalarının genel anlamda doğaya bağlılıkları ve doğa ile bütünleşmeleri grup içi yapılan hesaplamalara göre orta düzeydeyken; kendilerini doğanın bir parçası olarak görme durumları yüksek düzeydedir. Öğretmenlerin ise grup içi puanlarına göre yüksek düzeyde doğaya bağlı, doğayla bütünleşmiş ve kendilerini doğanın bir parçası olarak gördükleri sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın amacı doğrultusunda yapılan incelemede; anne babaların doğaya bağlılıkları arttıkça çocukların ekolojik ayak izi farkındalıklarının arttığı belirlenmiştir. Ancak öğretmenlerin doğaya bağlılıklarındaki artış çocukların ekolojik ayak izi farkındalıklarında bir artışı sağlamamaktadır. Sonuçlar ilgili literatür ışığında tartışılmıştır.