Kollokationen in Lesetexten von DaF-Lehrwerken: Eine Analyse am Beispiel des Lehrwerks „Motive“

Akol Göktaş S.

Alman Dili ve Kültürü Araştırmaları Dergisi, cilt.8, sa.1, ss.21-42, 2026 (Hakemli Dergi)

Özet

Kollokationen spielen im Sprachunterricht und Spracherwerb eine wichtige Rolle. Diese Wortverbindungen sind Kombinationen von Wörtern, die häufig gemeinsam und in einem bestimmten Kontext innerhalb eines Textes verwendet werden. Die Wörter, die eine Kollokation bilden, können in der Regel nicht durch andere ersetzt oder untereinander ausgetauscht werden. Da das Erfassen von Kollokationen wesentlich zur Entwicklung sprachlicher Kompetenzen beiträgt, sollten insbesondere Fremdsprachenlernende diese Wortverbindungen gemeinsam erlernen. Vor diesem Hintergrund besteht das Ziel der vorliegenden Studie darin, das in Deutschvorbereitungsklassen der X-Universität verwendete Lehrwerk Motive im Hinblick auf Kollokationen zu untersuchen. Zunächst wurde der Begriff der Kollokation auf der Grundlage der Fachliteratur analysiert und sein Umfang definiert. Anschließend wurde das Lehrwerk, das ein kompaktes Lehrbuch darstellt, ab dem Niveau B1 untersucht, um festzustellen, wie häufig und in welcher Weise Kollokationen vom Typ (Substantiv + Verb) in den Lesetexten sowie in den zugehörigen Übungen vorkommen. In der Studie wurde ein qualitativ-quantitatives Forschungsdesign gewählt, wobei das Fallstudiendesign angewendet wurde. Die Daten wurden mithilfe der Dokumentenanalyse erhoben und mittels beschreibender Analyse ausgewertet. Die Ergebnisse wurden in Tabellenform visualisiert. Als quantitative Datenanalyse wurden die Häufigkeit der Kollokationen und ihr Anteil pro Lesetext berechnet. Die Ergebnisse zeigen, dass die in den Lesetexten vorkommenden Kollokationen begrenzt sind und in den zugehörigen Übungen nahezu gar nicht berücksichtigt werden. Während in manchen Texten drei bis vier Kollokationen vorkommen, finden sich in anderen lediglich ein bis zwei. Dies deutet darauf hin, dass Kollokationen im Lehrwerk nicht systematisch, sondern eher verstreut verwendet werden. Daher sollte in Lehrbüchern der Einsatz von Kollokationen verstärkt berücksichtigt werden.