Çalışmanın amacı, Eğitim Fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adayları ve pedagojik formasyon eğitimi alan öğrencilerin teknopedagojik eğitim yeterliklerinin incelenmesidir. Çalışmanın örneklemini, 2014-2015 öğretim yılında bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinin çeşitli bölümlerinde öğrenim gören 385 öğretmen adayı ve 351 pedagojik formasyon öğrencisi olmak üzere toplam 736 katılımcı oluşturmaktadır. Veriler, "Teknopedagojik Eğitime Yönelik Yeterlik (TPACK-deep) Ölçeği" ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, t-testi ve tek yönlü varyans analizi (one-way ANOVA) testlerinden yararlanılmıştır. Araştırmada, öğretmen adayları ve formasyon öğrencilerinin teknopedagojik eğitime yönelik yeterliklerinin orta düzeyde olduğu ve öğretmen adaylarının teknopedagojik eğitim yeterlik ortalamalarının formasyon öğrencilerine kıyasla daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Elde edilen bulgulara göre; cinsiyetin teknopedagojik eğitim yeterliliğinin uzmanlaşma alt boyutunda erkeklerin lehine, eğitim türü değişkenine göre ise tasarım ve uzmanlaşma alt boyutlarında öğretmen adaylarının lehine anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, sayısal bölümlerde öğrenim gören öğretmen adayları ve formasyon öğrencilerinin, ölçeğin geneli ile tasarım ve uzmanlaşma alt boyutlarında öğretmen adaylarına lehine anlamlı fark gözlenirken, bilgisayar kullanımına yönelik yeterlik düzeyi ile ölçeğin geneli ve alt boyutları arasındaki farkın anlamlı olduğu ortaya çıkmıştır
The purpose of this study is to examine the technopedagogical knowledge competencies of teacher candidates studying at Education Faculties and pedagogical formation training students. The sample of this study consists of a total of 736 participants: 385 teacher candidates that studying at various departments of the Education Faculty and 351 pedagogical formation students of a state university during 2014-2015 academic year. Technopedagogical Education Competency Scale (TPACKdeep) was used to collect data which was analyzed through descriptive statistics, t-test and one-way analysis of variance (one-way ANOVA) tests. Results of the study revealed that technolopedagogical knowledge competencies of both teacher candidates and students who were in pedagogical formation training programs were at middle level. Comparison of average scores indicated that technolopedagogical knowledge competencies of teacher candidates were higher than their peers enrolled in pedagogical formation programs. Technolopedagogical knowledge competencies were also compared based on gender and on program enrolled in. The results showed that there were significant differences in favor of males regarding proficiency factor, and in favor of teacher candidates regarding design and proficiency factors. Additionally, there was a significant difference in favor of teacher candidates regarding overall scale, design and proficiency when data was examined based on science departments of study
