Mobil teknolojilerin kullanımının yaygınlaşması ile öğretmen ve öğrencilerin iletişimi ve bilgiye erişimi açısından büyük kolaylıklar sağlanmıştır ancak içinde bulunduğumuz çağın yeni olgusu olan ve bireyler için sosyal, psikolojik, zihinsel ve fiziksel bir tehdit oluşturan nomofobi hayatımızı olumsuz yönde etkilemeye başlamıştır. Bu çalışma ile okul öncesi öğretmenlerinin nomofobi düzeylerinin mesleki görev süresi, yaş ve akıllı telefon kullanım becerisi değişkenleri açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Çalışma grubunu Türkiye’nin farklı illerinde görev yapan 624 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Analiz aşamasında mesleki görev süresi ve yaş değişkenlerinin kontrol edilmesi ile öğretmenlerin nomofobi düzeylerinin akıllı telefon kullanım becerisine göre anlamlı bir fark oluşturup oluşturmadığını belirlemek için ANCOVA testi uygulanmıştır. Analiz sonucunda elde edilen bulgular, uzman düzeyde akıllı telefon kullanım becerisine sahip okul öncesi öğretmenlerin nomofobi düzeylerinin, akıllı telefonlarını acemi ve orta düzeyde kullanan öğretmenlere göre yüksek düzeyde olduğunu ortaya koymaktadır. Elde edilen bulgular, akıllı telefon kullanım becerisinin artmasının nomofobi düzeyindeki artışı da beraberinde getirebileceği riskini göstermektedir.
With the widespread use of mobile technologies, great convenience has been provided in terms of the communication of teachers and students and access to information, but nomophobia, which is a new phenomenon in the present era and which poses a social, psychological, mental and physical threat for individuals, has started to affect our life negatively. This study, it is aimed to examine the nomophobia levels of preschool teachers in terms of the professional duty period, age and smartphone usage skill. The study is a descriptive study in the scanning model. In the study group, different provinces of Turkey that constitute task 624 pre-school teachers. ANCOVA test was applied in the analysis phase to determine whether the nomophobia levels of teachers make a significant difference according to the smartphone usage skill by controlling the duration of work and age variables. Findings obtained as a result of the analysis reveal that pre-school teachers who have expert level smartphone use skills have a higher level of nomophobia than teachers who use their smartphones at a novice and intermediate level. The findings show that the increase in the ability to use the smartphone may bring an increase in the level of nomophobia.
