Amaç: Bu çalışma, hasta güvenliği dersinin hemşirelik öğrenci- lerinin hasta güvenliği bilgisi, yeterliliği ve tıbbi hatalara karşı tutumları üzerindeki etkisini incelemek amac ıyla yapıldı. Gereç ve Yöntemler: Ön-test ve son-test uygulamalı yarı deneysel nitelikteki planlanan bu ça- lışma, bir üniversitenin 2022-2023 e ğitim-öğretim yılı güz döneminde hasta güvenliği dersini ilk kez alan 2. sınıf hemşirelik öğrencileri ile ger- çekleştirildi (n=143). Veriler, ö ğrencilerin sosyodemografik özellikleri ve hasta güvenliğine ilişkin deneyimlerini içeren anket formu, test soru- larından oluşan sınav, “Sağlık Profesyonellerinin Eğitiminde Hasta Gü- venliği Ölçeği (SPEHGÖ)” ve “Tıbbi Hatalarda Tutum Ölçeği (THTÖ)” kullanılarak toplandı. Verilerin analizinde SPSS 22 paket programı kul- lanılarak tanımlayıcı istatistikler ve Mann-Whitney U testi uyguland ı. Bulgular: Öğrencilere göre hem şirelerin tıbbi hata yapmalar ını etkile- yen faktörler dikkatsizlik (%42), bilgi eksikliği (%32,9), iş yükünün fazla olması (%26,6) idi. Öğrencilerin SPEHGÖ hem sınıf hem de klinik bo- yutunda güvenlik risklerinin yönetimi ve beklenmedik olaylar ı ve nere- deyse hataları tanıma, müdahale etme ve ortaya çıkarma alt boyutlarına ait puan ortalamalarının dönem sonunda arttığı belirlendi (p<0,05). Öğ- rencilerin THTÖ toplam puan ortalamas ının ön-testte 3,99±0,38, iken son-testte 4,00±0,38 oldu ğu bulundu. Dönem sonunda ö ğrencilerin THTÖ “tıbbi hata algısı” ve “tıbbi hata nedenleri” alt boyut puanlarının arttığı, “tıbbi hata yakla şımı” alt boyut puan ının ise azald ığı bulundu (p<0,05). Öğrencilerin hasta güvenli ğine ilişkin bilgilerinin dönem so- nunda istatistiksel olarak anlaml ı şekilde artt ığı belirlendi (p<0,05). Sonuç: Bu çalışmadan elde edilen bulgular; Hasta güvenli ği dersi ö ğ- rencilerin hasta güvenliği bilgisi, yeterliliği, tıbbi hatalara karşı tutum ve algılarını geliştirmek için yararlı olduğunu gösterdi. Bu nedenle, hemşi- relik müfredatında Hasta güvenliği dersi/eğitimlerine yer verilmesi, kli- nik uygulamalar s ırasında ö ğrencilerin hasta güvenli ği ile ilgili endişelerini ifade etmeleri için hem şirelik eğitimcileri tarafından cesa- retlendirilmesi önerilmektedir.
Objective: This study was conducted to examine the effect of the patient safety course on nursing students' patient safety knowledge, competence and attitudes towards medical errors. Material and Meth- ods: This quasi-experimental with pre-test and post-test application study was conducted with 2nd year nursing students who took the Patient Safety course for the first time in the fall semester of the 2022-2023 academic year at a university (n=143). Data were collected using a questionnaire form including socio-demographic characteristics of the students and their experiences related to patient safety, a quiz consisting of test ques- tions, the “Health Professional Education in Patient Safety Survey (HPEPSS)”, and the "Scale of Attitudes towards Medical Errors (SAME)”. Descriptive statistics and Mann-Whitney U test were applied to analyze the data using the SPSS 22 package program. Results: Ac- cording to the students, the factors affecting nurses' making medical er- rors were carelessness (42%), lack of knowledge (32.9%), and high workload (26.6%). It was determined that the students' average scores in the HPEPSS sub-dimensions of “Managing Safety Risks” and “Recog- nize, Respond To And Disclose Adverse Events and Close Calls” in both classroom and clinical dimensions increased at the end of the semester (p<0.05). The mean total score of the SAME was found to be 3.99±0.38 in the pre-test and 4.00±0.38 in the post-test. At the end of the semester, it was found that the “medical error perception” and “medical error rea- sons” sub-dimension scores of the SAME increased, while the “approach to medical errors” sub-dimension score decreased (p<0.05). It was de- termined that students' knowledge of patient safety increased statistically significantly at the end of the semester (p<0.05). Conclusion: The find- ings of this study showed that patient safety course was beneficial for improving students' patient safety knowledge, competence, and attitudes and perceptions towards medical errors. Therefore, it is recommended that patient safety courses/trainings should be included in the nursing cur- riculum and nursing educators should encourage students to express their concerns about patient safety during clinical practice.
