Üniversitelerde sunulan eğitim-öğretim hizmetinin niteliği, bu sürecin öğretim elemanları tarafından etik kurallara göre yürütülmesinden etkilenmektedir. Ayrıca yükseköğretimde eğitim-öğretim etiği öğrencilerin üniversiteye bağlılıkları ile ilişkilendirilmektedir. Bu çalışmada, üniversite türü değişkenine göre eğitim fakültesi öğrencilerinin yükseköğretimde eğitim-öğretim etiği ve bağlılık algılarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Nicel araştırma yöntemi ile gerçekleştirilen bu araştırma, tarama modeli ile desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’deki biri araştırma üniversitesi olan iki kamu üniversitesinden 463 Eğitim Fakültesi öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrencilerin üniversitedeki eğitim-öğretim etiğine ve bağlılığa ilişkin görüşleri “Yükseköğretimde Eğitim-Öğretim Etiği Ölçeği-Öğrenci Formu ve Yükseköğretimde Öğrenci Bağlılığı Ölçeği” ile belirlenmiştir. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, pearson korelasyon katsayısı, çok değişkenli varyans analizi (MANOVA) testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre lisans öğrencileri öğretim elemanlarının eğitim-öğretim etiği açısından yüksek düzeyde etik davrandığını düşünmektedir. Ayrıca öğrencilerin yükseköğretimde öğrenci bağlılık düzeylerinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Üniversite türü açısından öğrencilerin yükseköğretimde eğitim-öğretim etiğine ilişkin görüşleri ile bağlılık düzeyleri arasında araştırma üniversitesinin lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Üniversite öğrencilerinin yükseköğretimde eğitim-öğretim etiğine yönelik görüşleri ile üniversitelerine hissettikleri bağlılık düzeyleri arasında orta düzeyde ve pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmaktadır.
The quality of the education services offered at universities is affected by the lecturers’ implementation of this process according to ethical rules. In addition, educational ethics in higher education is related to students' commitment to the university. In this study, it is aimed to examine the faculty of education students' perceptions on educational ethics and commitment to higher education according to the university type variable. It was conducted with the quantitative research method and was designed with the survey model. The study group consists of 463 undergraduate students from the Faculty of Education of two public universities, one of which is a research university. The students' views on educational ethics and commitment were determined with “Educational Ethics at Higher Education Scale-Student Form and Student Commitment to Higher Education Scale”. Mean, standard deviation, Pearson correlation coefficient, multivariate analysis of variance (MANOVA) test were used for data analysis. According to the research results, undergraduate students thought that the lecturers behaved highly ethically in terms of educational ethics. In addition, it was determined that students had high levels of commitment to higher education. In terms of the university type, a significant difference was found between the students' views on educational ethics in higher education and their level of commitment in favor of the research university. There was a moderate and positive significant relationship between university students’ views on educational ethics in higher education and the level of commitment they feel to their universities.
