Okul Öncesi Eğitimde Uzaktan Eğitim Uygulamaları: Çevrimiçi Canlı Dersler

Creative Commons License

Yavuz E. A.

Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, cilt.9, sa.2, ss.627-647, 2022 (TRDizin)

Özet

Araştırmanın amacı uzaktan eğitim sürecinde okul öncesi öğretmenleriningerçekleştirdikleri canlı ders etkinliklerinin detaylı olarak incelenmesi veöğretmen deneyimlerinin alınmasıdır. Bu kapsamda canlı ders etkinlikleri;etkinlik çeşitleri, içerikleri, etkinliklerde yer verilen kavramlar, tercih edilenöğretim yöntemleri, değerlendirme yöntemleri, aile katılımı ve varsa özelgereksinimli öğrencilere yönelik gerçekleştirdikleri uyarlamalar incelenmiştir.Öğretmenlerin etkinliklerin uygulanması sürecindeki deneyimleri; etkinliklerinplanlanması sürecinde yararlandıkları kaynaklar, etkinliklerin uygulanmasındakarşılaştıkları sorunlar ile uygulamada başarıyı arttırmaya yönelik aldıklarıönlemlerin incelenmesiyle sağlanmıştır. Nitel yöntemle tasarlanan araştırmadadurum çalışması gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya toplam 11 öğretmen katılmış ve8 hafta süresince gerçekleştirdikleri canlı dersler incelenmiştir. Etkinlik planıinceleme formu ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak verilertoplanmıştır. Frekans yüzde hesaplamaları ile içerik analizinin gerçekleştirildiğiaraştırma sonucunda; uygulanan etkinliklerin çoğunun bütünleştirilmiş yapıdaolduğu ve sıklıkla Türkçe, sanat, oyun, okuma yazmaya hazırlık etkinlikçeşitlerinin ele alındığı anlaşılmıştır. Etkinliklerde yoğunlukla bilişsel gelişimalanının desteklendiği, kavramlara pek yer verilmediği belirlenmiştir. Öğretimyöntemi olarak aktif öğrenme, anlatım, soru cevap ve eğitsel oyun çokçakullanılmıştır. Öğretmenler canlı derslerini planlarken çoğunlukla internetkaynaklarından faydalandıklarını belirtmişlerdir. Canlı derslere dair güçlükleriise çocuklarla etkili iletişim kurmada zorluk, yetersiz canlı ders süresi veteknolojik alt yapı eksikliği olarak sınıflandırmışlardır.
The aim of the current study was to investigate preschool teachers’ activities andexperiences during online classes during the pandemic. The online classes wereanalyzed regarding the variety and content of activities, the concepts, the type ofinstruction they preferred, evaluation methods, family involvement, andadaptations for children with special needs. The resources teachers used, theproblems they encountered, and the measures they took for the successfulimplementation were evaluated to reveal their online education experiences. Acase study design was employed. The sample of the study was made up of 11preschool teachers and their 8-week online classes. Activity plan evaluation formand semi-structured interview form which were developed by the researcher wereused for the analyses. The results showed that most of the classes includedintegrated activities focusing on Turkish, arts, play, and literacy development.Cognitive skills were the most targeted domain. However, the target conceptswere ignored most of the time. Active learning, direct instruction method,question-answer method, and educational play were the most resorted ways ofinstruction. Most of the teachers reported that they used resources from theInternet. Teachers reported that maintaining interaction, inadequate length of theclasses, and technical problems were the most disrupting problems.