Biyoloji Öğretiminde Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Kullanımına Yönelik Lise Öğrencilerinin Tutumlarının İncelenmesi

Creative Commons License

ATALAY E., AKGÜN F.

Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, cilt.22, sa.3, ss.606-631, 2020 (TRDizin)

Özet

Çalışmada öğrencilerin artırılmış gerçeklik uygulamalarına yönelik tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nicel ve nitel yöntemlerin birlikte kullanıldığı karma yöntemsel yaklaşımla desenlenmiş ve 10 farklı okuldan toplam 618 lise öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Nicel verilerin toplanmasında “Artırılmış Gerçeklik Uygulamaları Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Nitel verilerin toplanmasında ise yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmış ve bu form aynı çalışma grubu içerisinde yer alan her bir okuldan 2 öğrenci olmak üzere toplam 18 öğrenci ve biyoloji dersini veren 7 öğretmene uygulanmıştır. Nicel verilerin çözümlenmesinde bağımsız örneklem t-testi, tek-yönlü ANOVA testi ve gruplar arasındaki farkın belirlenmesi amacıyla çoklu karşılaştırma tekniğinden yararlanılmıştır. Nitel verilerin analizde ise içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda öğrencilerin artırılmış gerçeklik (AG) uygulamalarına karşı olumlu tutum içerisinde oldukları ve AG uygulamalarına yönelik tutumlarının cinsiyet, okul türü ve günlük ortalama internet kullanım süresi değişkenleri açısından anlamlı farklılık oluşturduğu ortaya çıkmıştır. Öğrenci görüşlerinden elde edilen bulgulara göre AG uygulamaların dersi daha iyi anlamaya yönelik kalıcılığı arttırdığı, görsellik sağlaması sebebiyle öğrenmelerini desteklediği ve öğretim programı içerisinde birçok farklı derslerde bu tür uygulamaları kullanmak istedikleri ortaya çıkmıştır. Bununla birlikte öğretmenlerden alınan görüşler çerçevesinde derslerde AG uygulamalarının kullanılmasının, öğrencilerin derse yönelik ilgisini ve akademik başarılarını arttırdığı, kalıcı öğrenmeyi desteklediği, araştırma yapmaya yönlendirdiği ve öğretim programının uygulanmasına destek olmaya yönelik katkı sağladığı vurgulanmıştır. Çalışmada ayrıca öğretmenler tarafından AG uygulamalarının derslerde daha etkili kullanılması ilişkin çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
This study aims to investigate the attitudes of students towards augmented reality applications. The study was designed with a mixed methodological approach where quantitative and qualitative methods were used together and carried out with 618 high school students from 10 different schools. For the collection of quantitative data, the Augmented Reality Applications Attitude Scale was used. In the qualitative data collection, a semi-structured interview form was prepared and applied to 18 students, two students from each school within the same working group, and seven teachers teaching biology. Independent sample t-test, one-way ANOVA test, and multiple comparison tests were used to analyze quantitative data. In analyzing qualitative data, the content analysis method was used. As a result of the analyses, it was found out that the students had a positive attitude towards augmented reality (AR) applications and their attitudes towards AR applications were significantly different with respect to gender, school type, and average daily internet usage. According to the findings obtained from the students’ views, it was found out that AR applications increased the permanence towards understanding the course better, supported student learning because of providing visuality and that students wanted to use such applications in many different courses in the curriculum. Likewise, according to the teachers’ opinions, it was determined that the use of AR applications gave advantages such as increasing students’ interest and academic achievement, persistent learning, directing them to research, and supporting the curriculum. In the study, various suggestions were made by teachers about the use of AR applications more effectively in the courses.