The aim of the study was to determine the attitudes of the preschool teachers towards their family participation activities and the characteristics of the family participation studies (content and frequency of inclusion). This research is done by using mixed research method. The participants of the study consisted of 35 preschool teachers who work in independent kindergartens in the socio-economic and socio-culturally different regions of the province of Edirne in the 2016-2017 academic year. In the study, the Attitude Scale for Family Participation Studies, developed by Bayraktar, Güven and Temel (2016), was used as a quantitative data collection tool. As a qualitative data collection tool, an interview form developed by the researchers. The quantitative data of the study were analyzed by using SPSS 24 program. Demographic data obtained from Demographic Information survey are presented in percentages. Content analysis was used for qualitative data analysis. Using these findings, cognitive maps that provide a visual presentation were used to better understand the complex structure of family participation studies. According to the results obtained from the quantitative data of the research, it was found that the attitudes of pre-school teachers towards family participation studies were not effective in terms of gender, age, occupational year, type of graduated school, and whether or not to take any education for family participation studies. According to the qualitative results of the study, it is seen that they are aware of the importance of family participation studies but they do not provide sufficient level in their applications.
Araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin aile katılım çalışmalarına yönelik tutumlarının ve gerçekleştirmiş oldukları aile katılım çalışmalarının özelliklerinin (içerik ve yer verme sıklığı) belirlenmesidir. Araştırmada karma araştırma yöntemi kullanılmış olunup, katılımcılarını 2016-2017 eğitim öğretim yılında Edirne il merkezinde MEB’e bağlı sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel açıdan farklı bölgelerde bulunan bağımsız anaokullarında görev yapmakta olan 35 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada nicel veri toplama aracı olarak Bayraktar, Güven ve Temel (2016) tarafından geliştirilen Öğretmenler İçin Aile Katılım Çalışmalarına Yönelik Tutum Ölçeği, nitel veri toplama aracı olarak da araştırmacılar tarafından geliştirilen görüşme formu kullanılmıştır. Çalışmanın nicel verileri tek yönlü varyans analizi ve ilişkisiz (bağımsız) örneklemler t-testi ile nitel verileri ise içerik analizi ile gerçekleştirilmiştir. Bu bulgular kullanılarak aile katılım çalışmalarının karmaşık yapısını daha iyi anlamak için görsel bir sunum sağlayan bilişsel haritalardan yararlanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinden elde edilen sonuçlara göre okul öncesi öğretmenlerinin aile katılım çalışamalarına yönelik tutumlarında cinsiyet, yaş, meslek yılı, mezun olunan okul türü, aile katılım çalışmalarına yönelik herhangi bir eğitim alıp almama durumu değişkenlerinin etkili olmadığı ortaya çıkmıştır. Araştırmanın nitel sonuçlarına göre ise öğretmenlerin aile katılım çalışmalarının öneminin farkında oldukları ancak uygulamalarında yeterli düzeyde yer vermedikleri görülmektedir
