OYUN TEMELLİ ÖĞRENMENİN 5.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARI, TUTUM ve ÖZYETERLİKLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ
Trakya Eğitim Dergisi, cilt.13, sa.2, ss.786-816, 2023 (TRDizin)
- Yayın Türü: Makale / Tam Makale
- Cilt numarası: 13 Sayı: 2
- Basım Tarihi: 2023
- Doi Numarası: 10.24315/tred.1067048
- Dergi Adı: Trakya Eğitim Dergisi
- Derginin Tarandığı İndeksler: TR DİZİN (ULAKBİM)
- Sayfa Sayıları: ss.786-816
- Trakya Üniversitesi Adresli: Evet
Özet
Bu çalışmanın amacı oyun temelli öğrenme uygulamalarının Fen Bilimleri dersi “Madde ve Değişim” ünitesi kapsamında öğrencilerin akademik başarı, tutum ve özyeterlikleri üzerindeki etkisini incelemektir. Çalışmada “ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen” kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 24'ü deney ve 20'si kontrol grubunu oluşturan toplam 44 5.sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. “Madde ve Değişim Ünitesi Başarı Testi (MDÜBT)”, “Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutum Ölçeği (FBDYTÖ)”,“Fen Bilimleri Dersi Özyeterlik Ölçeği (FBDÖÖ)” ve Oyun Temelli Öğrenme Uygulamaları Görüşme Formu (OTÖUGF) veri toplama araçları olarak belirlenmiştir. Nicel verilerin analizi için “Mann Whitney U testi”, “Bağımsız Örneklemler t testi”, “İlişkili Örneklemler t testi” ve “Wilcoxon İşaretli Sıralar testi” kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda her iki grup arasında tutum son test puanlarında ve akademik başarıda her iki grubun kendi içinde ön testten son teste anlamlı düzeyde fark olduğu ancak özyeterlik son test puanları üzerinde anlamlı ölçüde bir fark oluşmadığı görülmüştür. Öğrencilerle yapılan mülakatlarda ise çoğunun oyun temelli öğrenme uygulamalarına yönelik olumlu bakış açısına sahip oldukları görülmüştür.
The aim of this study is to examine the effect of game- based learning practices on students' academic achievement, attitude and self-efficacy within the scope of the Science course "Matter and Change" unit. In the study, "quasi-experimental design with pre-test post-test control group" was used. The sample of the study consists of 44 5th grade students, 24 of whom are the experimental group and 20 of them are the control group. “Matter and Change Unit Achievement Test (SCUAT)”, “Attitude Scale Towards Science Course (ASTCT)”, “Science Course Self-Efficacy Scale (SCSES)” and "Game-Based Learning Applications Interview Form (GMLAIF)" were determined as data collection purposes. The “Mann Whitney U test”, the “Independent Samples t-test”, “Related Samples t-test” and the “Wilcoxon Signed Ranks test” were used for the analysis of quantitative data. As a result of the study it was seen that there was a significant difference in attitude post-test scores and academic achievement between both groups from the the pre-test to the post- test, but there was no significant difference in self-efficacy post-test scores between the two groups. In the interviews with the students, it was seen that most of them had a positive perspective on game-based learning applications.