Mimarlık Tasarım Stüdyosu Eğitiminde Akademik Düzeylere Göre Pedagojik Bir Araç Olarak Modüler Tasarım

Creative Commons License

SUTA O.

Mimarlık Bilimleri ve Uygulamaları Dergisi, cilt.11, sa.1, ss.409-426, 2026 (TRDizin)

Özet

Mimari tasarım stüdyoları, öğrencilerin yaratıcı düşünme, mekânsal akıl yürütme ve tasarım becerilerini geliştirdikleri öğrenme ortamlarıdır. Modüler tasarım, bir tasarım stratejisi olarak yaygın biçimde ele alınmasına karşın, mimarlık eğitimi sürecindeki pedagojik rolü ampirik olarak sınırlı düzeyde incelenmiştir. Bu araştırma boşluğundan hareketle, bu çalışma modüler tasarımın eğitimin farklı aşamalarında yaratıcı düşünme, mekânsal organizasyon ve kavramsal üretime katkısını incelemektedir. Araştırma, 2024–2025 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Türkiye'deki bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 53 lisans mimarlık öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, yapılandırılmış anketler, açık uçlu sorular, öğrenci tasarım projeleri ve rubrik temelli değerlendirmeleri bir araya getiren karma yöntem yaklaşımı kullanılmıştır. Bulgular, modüler tasarımın mimarlık eğitiminin erken aşamalarında yaratıcılığı, sistematik düşünmeyi ve parça-bütün ilişkisini desteklediğini; ileri aşamalarda ise ölçek, esneklik ve estetik bütünlüğe yönelik eleştirel farkındalığı geliştirdiğini göstermektedir. Sonuç olarak modüler tasarımın, eğitsel katkısı öğrencilerin gelişim düzeyi ve proje karmaşıklığına göre değişen, bağlama duyarlı bir pedagojik yaklaşım olduğu belirlenmiştir.
Architectural design studios are learning environments where students develop creative thinking, spatial reasoning, and design skills. Although modular design has been widely discussed as a design strategy, its pedagogical role across architectural education has received limited empirical investigation. Addressing this gap, this study examines how modular design supports creative thinking, spatial organization, and conceptual production across educational stages. The research was conducted during the 2024–2025 spring semester at a public university in Türkiye and involved 53 undergraduate architecture students. A mixed-method design combined structured questionnaire, open-ended responses, student design projects, and rubric-based evaluations. The findings indicate that modular design supports creativity, systematic thinking, and part-to-whole reasoning in the early stages of architectural education, while in later stages it promotes critical awareness of scale, flexibility, and aesthetic coherence. Overall, modular design is a context-sensitive pedagogical approach whose educational contribution evolves according to developmental stage and project complexity.