Uzaktan Eğitim Sürecinde Öğrencilerin Geometri Başarıları ve Van Hiele Geometrik Düşünme Düzeyleri
Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD), cilt.14, sa.2, ss.802-828, 2023 (TRDizin)
- Yayın Türü: Makale / Tam Makale
- Cilt numarası: 14 Sayı: 2
- Basım Tarihi: 2023
- Doi Numarası: 10.51460/baebd.1256738
- Dergi Adı: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi(BAEBD)
- Derginin Tarandığı İndeksler: TR DİZİN (ULAKBİM)
- Sayfa Sayıları: ss.802-828
- Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
- Trakya Üniversitesi Adresli: Evet
Özet
Bu çalışma uzaktan eğitim süreci içinde öğrencilerin geometri başarılarının ve Van Hiele geometrik düşünme düzeylerinin tespiti amacıyla yapılmıştır. Araştırma verileri “Kişisel Bilgi Formu”, “Akademik Başarı Testi” ve “Van Hiele Geometrik Düşünme Düzeyleri Testi” kullanılarak toplanmıştır. Veriler normal dağılım göstermediğinden bağımsız iki grubun kıyaslanmasında “Mann Whitney-U” testi ve iki değişken arasındaki ilişkinin incelenmesinde “Spearman Korelasyon”, “Kruskal Wallis H” ve “Cramer V Korelasyon” testleri kullanılmıştır. Verilerin analizinden elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin bulundukları sınıf düzeyinde olması beklenen Van Hiele geometrik düşünme düzeylerine erişimlerinin yetersiz olduğu ve Van Hiele geometrik düşünme düzeylerinin cinsiyete göre farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Ayrıca geometri başarısı bakımından erkek öğrencilerin lehine başarı farklılığı olduğu, Van Hiele geometrik düşünme düzeyi ve geometri başarısı arasında pozitif yönde güçlü bir ilişkinin olduğu tespit edilmiştir. Uzaktan eğitim derslerine katılım durumları ile Van Hiele geometrik düşünme düzeyleri ve geometri başarısı arasında güçlü ilişki bulunduğu belirlenmiştir. Dolayısıyla, öğrencilerin hedeflerine ulaşmasında uzaktan eğitimin olumlu etkilerinin olduğu sonucuna varılabilir.
This study was carried out to determine the geometry achievement and Van Hiele geometric thinking levels of the students during the distance education process. “Personal Information Form”, “Academic Achievement Test” and “Van Hiele Geometric Thinking Levels Test” were used as data collection tools in the research. Since the data did not show normal distribution, the "Mann Whitney- U" test was used to compare two independent groups, and the "Spearman Correlation", “Kruskal Wallis H” and “Cramer V Correlation” tests was used to examine the relationship between two variables. According to the findings obtained from the analysis of the data, it was determined that the students had insufficient access to the Van Hiele geometric thinking levels expected to be at the grade level they were in, and that the Van Hiele geometric thinking levels did not differ according to gender. In addition, it was determined that there was an achievement difference in favor of male students in terms of geometry achievement, and there was a strong positive relationship between Van Hiele geometric thinking level and geometry achievement. It was determined that there was a strong relationship between participation in distance education courses and Van Hiele geometric thinking levels and geometry success. Therefore, it can be concluded that distance education has positive effects on students' achievement of their goals.