OKUL ŞARKISI BESTELEME ÖZ YETERLİK ÖLÇEĞİ’NİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Şirin C., Deniz J.

Trakya Eğitim Dergisi, cilt.15, sa.4, ss.1810-1844, 2025 (TRDizin)

Özet

Eğitim müziği, farklı eğitim kademelerinin öğretim programlarında yer alan kazanımları gerçekleştirme amacına hizmet eden şarkı dağarcığından oluşmaktadır. Eğitim müziği besteleme ise müzik öğretmeni adaylarının yaratıcılıklarını ortaya çıkarma, ortaya çıkan yeni kavram veya konularda besteleme yapma ihtiyacı gibi sebeplerden dolayı önem kazanmaktadır. Müzik öğretmeni adayları Eğitim Müziği Besteleme Teknikleri dersinde motif ve cümle yazma, ezgi oluşturma, okul şarkısı besteleme gibi alanlarda çalışmalar yapmaktadır. Ortaya çıkan ürünün yanında müzik öğretmeni adaylarının öz yeterlilik inançlarının da önemli olduğu düşünülmektedir. Bu araştırmada müzik öğretmeni adaylarının okul şarkısı bestelemeye yönelik öz yeterlik algılarını belirlemek için geçerli ve güvenilir bir ölçme aracının geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 395 müzik öğretmeni adayı oluşturmuştur. Toplanan verilerle araştırmanın kapsam geçerliği için Lawshe tekniği uygulanmıştır. Sonrasında yapı geçerliği için açımlayıcı faktör analizi (AFA) ile birinci düzey ve ikinci düzey doğrulayıcı faktör analizi (DFA), madde-toplam korelasyonu; güvenirlik için iç tutarlılık katsayısı analizleri yapılmıştır. AFA sonucunda 44 maddeden oluşan 6 faktörlü bir yapı elde edilmiştir. İki düzeyli DFA ile de ölçeğin model uyumunun olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ölçeğin iç tutarlılığına bakıldığında hem faktörler bazında hem de ölçeğin genelinde Cronbach Alfa ve McDonald Omega değerlerinin "iyi” (0.8 ve üstü) ve “yüksek” (0.9 ve üstü) düzeylerde olduğu görülmektedir.
Educational music consists of the song repertoire that serves the purpose of achieving the objectives in the curricula of different educational levels. Composing educational music gains importance due to reasons such as the need to reveal the creativity of music teacher candidates and to compose on new concepts or subjects. In the course of Educational Music Composition Techniques, music teacher candidates practice in areas such as writing motifs and sentences, creating melodies, and composing school songs. In addition to the resulting product, it is thought that the self-efficacy beliefs of music teacher candidates are also important. In this study, it was aimed to develop a valid and reliable measurement tool to determine the self- efficacy perceptions of music teacher candidates towards composing school songs. The study group of the research consisted of 395 music teacher candidates. Lawshe technique was applied for the content validity of the study with the data collected. Afterwards exploratory factor analysis (EFA) and first-order and second-order confirmatory factor analysis (CFA) for construct validity, item-total correlation, internal consistency coefficient for reliability were conducted. As a result of EFA, a 6-factor structure consisting of 44 items was obtained. With two orders CFA, it was concluded that the scale had model fit. In addition, when the internal consistency of the scale is examined, it is seen that the Cronbach's Alpha and McDonald Omega values are at "good" (0.8 and above) and "high" (0.9 and above) levels both on the basis of factors and the scale as a whole.