OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE ÇEVRE EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ: DURUM ÇALIŞMASI
Turkish Studies (Elektronik), cilt.13, sa.11, ss.651-668, 2018 (TRDizin)
- Yayın Türü: Makale / Tam Makale
- Cilt numarası: 13 Sayı: 11
- Basım Tarihi: 2018
- Dergi Adı: Turkish Studies (Elektronik)
- Derginin Tarandığı İndeksler: TR DİZİN (ULAKBİM)
- Sayfa Sayıları: ss.651-668
- Trakya Üniversitesi Adresli: Hayır
Özet
Çevre eğitimi, insanın doğaya egemen olma çabasının neticesindeortaya çıkan çevre bozulmasını gidermeyi amaçlayan yeni bir eğitimalanıdır. Çevre eğitimi bireylerde biliş, duyuş ve davranış değişikliğikazandırma konusunda önem taşımaktadır. Sürdürülebilirlik içintoplumların en önemli sorumluluklarından biri, çocuklara çevrelerininkorunmasına yönelik tutum, değer, bilgi ve gerekli olan becerilerikazandırmaktır. Okul öncesi dönemde çevre eğitiminin önemininfarkedilmesine rağmen yaygınlaşması son yıllarda gerçekleşmiştir.Türkiye’de de yaşam alanlarının yok olması ve çevre sorunlarının artışgöstermesiyle tüm yaş gruplarına yönelik çevre eğitimi sunmaya yönelikgirişimler devam etmektedir. Sunulan bu eğitimlerin özellikle okul öncesidöneme yönelik hazırlanan programların yeterli olmadığı görülmektedir.Çevre eğitimi, okul öncesi dönemde doğal ortamlarda ve bilinçliöğretmenler tarafından verildiğinde verimli olmaktadır. Araştırmalar okulöncesi eğitim programının ve okul öncesi öğretmenlerinin çevre eğitimikonusunda yeterli olmadığı ortaya koymaktadır. Bu bilgilerdoğrultusunda araştırmanın amacı okul öncesi öğretmenlerinin okulöncesi dönemde çevre eğitimine ilişkin görüşleri hakkında derinlemesinebilgi elde etmek, okul öncesi dönemde çevre eğitimindeki yetersizlikleribelirlemek ve okul öncesi öğretmenlerinin çevre eğitimine yönelikfarkındalıklarını arttırmaktır. Araştırmanın örneklemini Kırklareli ilininBabaeski ilçesindeki tüm anaokullarındaki ve anasınıflarındaki okulöncesi öğretmenlerinden, araştırmaya katılmayı kabul eden 14 okulöncesiöğretmenioluşturmaktadır.Verilernitelaraştırmayöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği aracılığıyla eldeedilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi tekniklerinden kategori analizikullanılarak incelenmiştir. Araştırmanın bulgularına göre katılımcıların çevre eğitimi hakkındaki bilgilerinin yetersiz olduğu ve çevre eğitimiuygulamalarını kısıtlayan pek çok olumsuz etkenin olduğu tespitedilmiştir.
Environmental education is a new field of education that emerges as a result of the perception that environmental degradation caused by human efforts to dominate nature can be compensated by itself. Environmental education is the main way of creating the necessary cognitive, affective and behavioral changes in the person. One of the most important tasks of every community for sustainable living is to equip children with attitudes, values, knowledge and skills necessary to protect their environment. Environmental education in preschool period has become widespread in recent years, even though it has great importance in terms of individual and social care. In parallel with environmental problems in Turkey, environmental education continues to grow and develop in all age groups. It seems that the programs prepared for the 5- 6 year old group in which preschool education is continuing in these age groups are still not enough. As seen in the literature, environmental education is efficient in natural environments in preschool period and when given by qualified, conscious teachers. In environmental education, the environment, the educational program and the role of the teacher are very important. Previous research suggests that the preschool education program and preschool teachers are not good at environmental education. The aim of this study is to get in-depth knowledge regarding knowledge of views of prospective preschool teachers’ about environmental education in preschool period, to identify the inadequacies of environmental education in the preschool period and to raise awareness of preschool teachers about environmental education.The sample of the research composed of 14 preschool teachers who accept to participate in the research from all kindergartens in Babaeski district of Kırklareli province. The data were collected through a semi-structured interview form and analyzed by content analysis technique. According to the findings of the research, it was determined that the information about the environmental education of participant preschool teachers is inadequate and there are many negative factors that restrict the environmental education practices.