OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU BİLGİLERİYLE PROBLEM DAVRANIŞLARDAN RAHATSIZ OLMA DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
Trakya Eğitim Dergisi, cilt.12, sa.1, ss.366-380, 2022 (TRDizin)
- Yayın Türü: Makale / Tam Makale
- Cilt numarası: 12 Sayı: 1
- Basım Tarihi: 2022
- Doi Numarası: 10.24315/tred.906666
- Dergi Adı: Trakya Eğitim Dergisi
- Derginin Tarandığı İndeksler: TR DİZİN (ULAKBİM)
- Sayfa Sayıları: ss.366-380
- Trakya Üniversitesi Adresli: Evet
Özet
Bu araştırmada okul öncesi öğretmenlerin otizm spektrum bozukluğu bilgileriyle problem davranışlardan rahatsız olma düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç kapsamında araştırmanın verileri İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı özel veya resmi özel eğitim & rehabilitasyon merkezlerinde veya okul öncesi eğitim kurumlarında çalışan okul öncesi öğretmenlerinden 2020-2021 eğitim öğretim yılının güz döneminde toplanmıştır. Araştırmaya özel eğitim ve rehabilitasyon merkezinde çalışan 48, genel eğitim kurumlarında çalışan 154 olmak üzere toplam 202 okul öncesi öğretmeni katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Sınıf İçi Rahatsız Edici Davranışlar Ölçeği, Hizmet ve Uygulama Seçenekleri Anketi ve Otizm Bilgi Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS-25 programında gerçekleştirilmiştir. Yapılan analiz sonucundan elde edilen bulgulara göre her iki kurumda çalışan okul öncesi öğretmenlerin otizm bilgileriyle problem davranışlardan rahatsız olma düzeyleri arasında herhangi bir ilişki tespit edilmezken, otizmli çocukların eğitiminde kullanılan strateji, yöntem ya da teknikler konusunda farkındalıklarında olumlu yönde anlamlı düzeyde bir ilişki olduğu bulunmuştur. Ayrıca özel eğitim & rehabilitasyon merkezlerinde çalışan okul öncesi öğretmenlerin otizm bilgi düzeylerinin genel eğitim kurumlarında çalışan okul öncesi öğretmenlerin bilgi düzeylerinden daha yüksek olduğu, özel eğitim ve rehabilitasyon merkezlerinde çalışan okul öncesi öğretmenlerin otizmli çocukların eğitiminde kullanılan strateji, yöntem ya da teknikler konusunda farkındalık düzeylerinin genel eğitim kurumlarında çalışan okul öncesi öğretmenlerinkinden daha yüksek olduğu bulunmuştur.
The present study aimed to examine the relationship between preschool teachers' knowledge of autism spectrum disorder and their level of disturbance from problem behaviors in this study. The data of the research were collected from preschool teachers who were working in private or public preschool education institutions and special education & rehabilitation centers which were affiliated with İzmir Provincial Directorate of National Education in the fall semester of the 2020-2021 academic year. A total of 202 pre-school teachers, 48 working in special education and rehabilitation centers and 154 working in general eductaion institutions, participated in the study. Classroom Behaviors Scale, Service and Practice Options Scale and Knowledge of Autism Scale were used for the data collection. SPSS-25 program was used for the data analysis. According to the results, there was no relationship between the knowledge of autism and the level of being disturbed by problem behaviors of preschool teachers who were working in both institutions, however there was a positive and significant relationship in their awareness about strategies, methods or techniques which were used in the education of children with autism. In addition, it was found that pre-school teachers who were working in special education and rehabilitation center had higher knowledge and awareness levels about the strategies, methods or techniques which used in the education of children with autism than preschool teachers who were working in general education institutions.