Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Kendi Mikro Öğretim Deneyimleri Üzerine Değerlendirmeleri
ÇETİNKAYA AYDOĞDU C., Solcan A.(Yürütücü), Doguz İ. N.
TÜBİTAK Projesi, 2209-A - Üniversite Öğrencileri Araştırma Projeleri Destekleme Programı, 2026 - 2027
- Proje Türü: TÜBİTAK Projesi
- Destek Programı: 2209-A - Üniversite Öğrencileri Araştırma Projeleri Destekleme Programı
- Başlama Tarihi: Mayıs 2026
- Bitiş Tarihi: Mayıs 2027
Proje Özeti
Bu araştırma, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının mikro öğretim sürecine ilişkin bireysel değerlendirmelerini inceleyerek, onların bu süreçten kendi mikro öğretimlerini nasıl değerlendirdiklerini derinlemesine inlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada, mikro öğretim sürecinin öğretmen adaylarının pedagojik yeterliklerine, sınıf içi performanslarına, iletişim ve sunum becerilerine ile öz değerlendirme farkındalıklarına nasıl katkı sağladığı kendi görüşleri doğrultusunda ortaya konulacaktır.
Çalışma, bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalı bünyesinde, 2025–2026 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde yürütülecektir. Katılımcı grubunu, aynı dönemde “Sosyal Bilgiler Öğretimi II” dersine kayıtlı yaklaşık 30 öğretmen adayının oluşturması planlanmaktadır. Her öğretmen adayı, ders kazanımlarına uygun biçimde 15–20 dakikalık mikro öğretim etkinlikleri planlayıp uygulayacaktır.
Proje sürecinde öğretmen adaylarının uygulamalarına ilişkin gözlem verileri, akran değerlendirmeleri, öğretmen adaylarının hazırladıkları ders işleyiş taslakları, konu kapsamında geliştirdikleri öğretim materyalleri ve öz değerlendirme raporları doküman olarak incelenecektir. Ayrıca dönem sonunda yapılacak odak grup görüşmeleri ile adayların mikro öğretim deneyimlerine dair genel izlenimleri, güçlü ve geliştirilmesi gereken yönleri ile öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları derinlemesine değerlendirilecektir.
Araştırma, nitel araştırma deseni çerçevesinde yürütülecek ve elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenecektir. Araştırmanın sonucunda, öğretmen adaylarının mesleğe hazırlık süreçlerine katkı sağlayarak, uygulama temelli öğrenme ve yansıtıcı öğretmenlik becerilerinin geliştirilmesine yönelik bilimsel bir dayanak oluşturmayı amaçlamaktadır.